2019年1月18日，民大附中举办西藏自治区“十三五”规划教学成果奖专项课题《“三场域五策略”习作教学模式创新探索研究》课题工作坊活动。附中副校长、教育部领航名师、课题主持人岳海江，附中教务科副科长苗欣，教研科副科长李曼丽、朱传弟，义务段、高中部的部分教师，工作室核心成员、西安经开第一小学的薛筱舟等老师参加本次活动，岳海江、高婷两位老师主持此次活动，教育学院王毅老师应邀担任点评专家。
活动伊始，岳海江老师通过一张示意图，简洁、清晰地介绍该课题解决的问题和采取的策略：“三场域五策略”是针对当前习作教学中存在的“场域单化、模式泛化、方法固化”三大问题开展的一项教学模式研究。该模式以“三域联动，五路并驱”为操作要点，联动学生成长中的三个场域：a．课堂（知识场域）b.生活（体验场域）c.网络（分享场域）为习作提供教学、体验、分享的语境和语料；以学生的“广读、多说”为双足，保障语言输入和输出的厚度，以教师的“巧导、精评”为双翼，打通习作教学中的师生通道，为习作积源、铺垫、诱思、点化、汇能，在“勤写”中实现学生写作能力的提升和突破。岳老师的讲解使与会人员对该课题的研磨成果有了全新的认知，也为此次工作坊深度讨论奠定了基础。
随后，紧张而富有创意，鲜活而具挑战性的工作坊“正式上演”。岳老师和高老师将参会老师分为三组，各小组相继围绕以下三个问题展开研讨并选派代表分享成果:1. 习作教学中如何用好课堂场域与生活场域，即如何做到课堂与生活相结合？2.如何使用好网络这一分享场域，即如何通过多形式、多途径分享习作，激发写作动机？3.如何用好“广读、多说、勤写、巧导、精评”这五大策略？（各组任选其中的两三种策略，可以细化每一种策略的操作方略、也可以厘清策略之间的关联。）要求每个小组最终将自己研讨成果用思维导图呈现出来。
“铿锵玫瑰”“活力无限”“奇思妙想”三个组在组长任小华、卢欣、张莹的带领下，围绕三个论题逐步展开激烈的"头脑风暴"。组员之间有言语的交流、智慧的碰撞、思维的拓展，工作坊现场呈现了常规教研活动中难以触摸到的精彩。短短几十分钟，三个小组分别用一张张细心揣摩，反复商榷的思维导图，向大家直观形象展示了解决习作教学问题的思路框架。老师们上台的解读更是饱含着智慧，思维导图层层深入，直击问题本身，既有理性的逻辑分析，也有感性鲜活的实例支撑。老师们在这一场习作珍馐盛宴中感悟着，享受着……
接着，岳海江出示ORID这一工具，带领大家先从“客观活动”到“主观反应”，再从“深入诠释”到“行动决定”谈收获，大家感悟着，沉思着，各抒己见，谈论的问题层层深入、步步为营，直击教育教学的本质。接着，在一段轻松的背景音乐中，每一位老师怀着对教育的敬畏之心写下了参加此次工作坊的收获，逐人朗诵之后一一张贴在心语墙上，这字斟句酌的心语，是老师们的真情流露、教育情怀的倾吐，更是大家作为师者“爱与责任”的宣言。
教育学院王毅老师对本次活动做了点评。他对这种开放、体验式的教研方式给予高度评价。王毅老师强调：“习而作之，做而能长！教育源于生活，应该回归生活，回归自然。当今，孩子们是‘数字土著’，需要老师们紧随时代，精通网络世界，了解学生，接纳学生，融入学生的生活圈，与学生对话，见证并指引他们更好地成长。”
最后，岳海江对参加此次活动的各位专家、老师表示感谢，并提出两点希望：一是希望这个课题能汇聚集体的力量，升华理论的高度，散发成果的光芒！二是希望附中的学科组坚持“分工合作，共享共赢”八字方针，打造出“特色、优势、强势”三阶学科！
（文：王柳/图：唐俪/审核：岳海江/编辑：李杉）
