田青老师以“如何有效解决课堂问题”导入，以对分课堂的形式详细讲述了对分课堂的定义、模式、具体操作流程等，并结合亲身授课经历介绍自己在实施对分课堂的过程中的感悟和心得，展示了自己的对分课堂中学生积极的表现反馈以及高质量的作业。参会老师对这种新思路新教学模式产生了极大兴趣，老师们就如何设计对分课堂教学方案、如何应对教学当中出现的问题等展开了热烈讨论。研讨过程中，苟凌滨副处长指出目前对分课堂在全国范围内受到了众多教师的欢迎，在激发学生学习兴趣方面更适合bat365官网的教学实际，操作上也更好实施，学生的参与度会更高。他鼓励老师们勇于尝试新的教学方法，提高课堂教学质量，但也不能盲目照搬，要按照具体课程和具体教学环节合理安排。

对分课堂是目前较为符合中国国情的教学理念，其是把一半课堂时间分给教师讲授，一半分给学生讨论。对分课堂主要包含三个环节：一是教师依据教材讲授章节的主体框架和重点、难点；二是学生在两堂课之间自主学习与章节相关的内容，并提出相应的问题;三是学生就相关问题进行分组讨论，教师给予及时辅导和总结，所以对分课堂也叫做PAD课堂，即Presentation（讲课）-Assimilation（内化）-Discussion（讨论）。