为了尽快落实近期学校教学工作会议精神，根据教育学院专业综合改革的思路和要求，11月24日晚，教育学教研室全体专任教师在二号办公楼教育学博士工作室召开了小学教育本科专业综合改革研讨会。
教研室主任许可峰从小学教育本科专业综合改革的目的、内容和保障措施三个方面，就小学教育本科专业综合改革计划做了说明。概括起来讲，就是“一个主题，三个结合，三个激励”。
一个主题：从小学教育本科专业综合改革的目的而言，要突出师范生实践能力培养这一个主题。
三个结合：从小学教育本科专业综合改革的内容而言，一是促进师范生理论知识与实践能力的结合，通过强化课内实践课程教学、课外日常技能练习、实践基地常规化见习和毕业实习，培养教育教学实践能力；二是促进本专业专任教师从理论到实践的结合，通过深入实践基地，了解中小学教育实际，夯实自身教学和科研的实践基础；三是促进实践基地兼职指导教师从实践到理论的结合，通过参与小学教育本科实践类课程（3-4门）教学促进理论反思，以及与教育学院教育学教研室开展教学科研合作提升理论水平等。
三个激励：从小学教育本科专业综合改革的保障而言，要建立三个激励机制。一是要建立学生的激励机制，从目前培养计划实践创新的6个学分中，除3个学分留给团学办管理外，拿出3个学分作为教师技能弹性课程学分，每学期对学生的“三笔字”、教师口语、多媒体应用技术、写作等多项教师教学技能训练情况进行考核；从毕业实习的6个学分中，拿出3个学分作为常规见习弹性课程学分，对1-3年级每周见习情况进行考核计分。二是要建立实践基地教师激励机制，从合作共赢的立场出发，聘任实践基地教学能力和理论水平都比较优秀的中高级职称教师担任小学教育本科专业实践性课程任课教师，优先作为教育学院“国培计划”专家库备聘任教师，以及开展与教育学教研室教师的科研合作等。三是要建立教育学教研室教师的激励机制。小学教育本科专业综合改革，对专任教师课外指导、活动管理提出了更多更高的要求，同时也势必大大增加大家的工作量。一方面全体专任教师要继续发扬奉献精神，努力克服困难，为促进西藏教师教育发展贡献自己的力量，另一方面教研室要在政策允许、条件具备的前提下，对校内外专、兼教师参与实践指导、组织实践活动等正式课程以外的劳动给予一定的合理报酬，帮助教研室教师搭建与基础教育界科研合作的有效平台和运作机制等。
此外，许可峰老师还就2016级小学教育本科专业开展区内外混合编班实验问题，与大家交换了意见。
每位教师都结合自己的经验和思考，对小学教育本科专业综合改革方案展开了深入、热烈的讨论，凝聚了改革共识。
（文：许可峰/编辑：张翠娟）
